▲12月6日，廣西梧州市新興二路小學(xué)的學(xué)生們在體驗同心擊鼓項目。圖/新華社

“我拿到了沖鋒衣和棉襖，非常干凈！”據(jù)潮新聞報道，這幾天，浙江全省迎來大降溫，舟山市南海實驗學(xué)校長峙小學(xué)的孩子們趁著午休，興高采烈地前往校園內(nèi)的“校服循環(huán)驛站”，領(lǐng)取合身的冬季校服。有意思的是，這些校服均為二手衣物，從現(xiàn)場孩子們的歡聲笑語中，能感受到他們對“校服循環(huán)”行動的接納與喜愛。

校服循環(huán)使用能實現(xiàn)資源的充分利用，是一樁利國利民的大好事。不過，校服循環(huán)理念在贏得贊譽和支持的同時，囿于諸多因素限制，在推行過程中也出現(xiàn)了“叫好不叫座”的情況。

首先，不少家長對舊衣物存在抵觸心理。隨著生活水平的提升，一些家長不太愿意讓孩子穿“舊衣服”，認(rèn)為新校服能更好體現(xiàn)孩子形象和家庭經(jīng)濟實力。有的家長則擔(dān)心孩子穿他人“舊衣服”可能會遭受歧視，這涉及孩子在學(xué)校中的社交心理壓力，對校服循環(huán)使用也持謹(jǐn)慎態(tài)度。

甚至，不乏有人提出質(zhì)疑，生活水平提升的今天，是否有必要為節(jié)省幾十上百元讓孩子穿“二手校服”？校服循環(huán)利用，是不是節(jié)儉過頭了？此外，衣服與人體密切接觸，校服在循環(huán)使用過程中的衛(wèi)生問題也是一道“坎”，使得一些家長心有顧忌。

再就是，校服循環(huán)使用缺乏有效渠道，這需要學(xué)校的認(rèn)可和支持，并且要將回收與再利用的流程貫通起來。然而，目前很多學(xué)校尚未建立起完善的校服回收和再利用渠道，難以形成校服循環(huán)使用的大環(huán)境。

而且，在循環(huán)使用校服時，如何估價也是一個難題，不同校服的新舊程度、磨損情況各異，難以確定一個公平合理的價格標(biāo)準(zhǔn)。

因此，雖然校服循環(huán)使用理念得到了很多人的認(rèn)可，但在當(dāng)前社會還沒有形成廣泛共識。

據(jù)教育部最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，全國有普通小學(xué)14.35萬所，在校學(xué)生1.08億人。這個數(shù)字背后，是龐大的校服定制和淘汰量。一項調(diào)查揭示了校服淘汰后的去向：超過半數(shù)人選擇將其留作紀(jì)念，三成以上的人則直接丟棄，而剩下的人則通過贈送、捐獻或轉(zhuǎn)售的方式，讓校服繼續(xù)發(fā)揮價值。

在這樣的背景下，推行校服可循環(huán)使用顯得尤為重要和迫切。這絕不是節(jié)省幾十上百元錢的事情，家長應(yīng)充分意識到，推動校服循環(huán)使用，實際上是將勤儉節(jié)約的美德融入學(xué)生日常生活的“活教材”。這不僅是對環(huán)保理念的踐行，更是對教育的延伸，能引導(dǎo)孩子們學(xué)會珍惜資源，領(lǐng)悟共享的真諦。

當(dāng)然，轉(zhuǎn)變觀念的同時，還要做好二手校服的消毒衛(wèi)生并搭建起操作性強的共享平臺，暢通流通渠道。在這方面，國內(nèi)不少學(xué)校已經(jīng)進行了一些有益的嘗試，值得借鑒。

國外也有做的比較好的國家。比如在澳大利亞，很多學(xué)校都有專門銷售二手校服的地方，方便家長為孩子挑選到合適的校服。英國一些地方推出的校服循環(huán)計劃，不僅幫助家長處理舊校服，還能讓他們以遠(yuǎn)低于新校服的價格購買到經(jīng)過嚴(yán)格清洗和消毒、品質(zhì)有保障的二手校服。

衣“舊”有用，傳承的不僅是環(huán)保意識、循環(huán)理念，更有勤儉節(jié)約精神，這個過程，本身就是德育教育的實現(xiàn)途徑。應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法讓二手校服循環(huán)使用“叫好又叫座”，成為穿在學(xué)生身上的品德教育好教材。

撰稿 / 胡欣紅（教師）

編輯 / 遲道華

校對 / 劉軍