▲該數(shù)學(xué)試題部分內(nèi)容。圖/試題截圖
近日，深圳南山區(qū)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷因閱讀量大而上熱搜。一共36道題，整整6頁(yè)A4紙，原計(jì)劃考試時(shí)間90分鐘，把考場(chǎng)上的孩子們給難住了，最后考試不得不延長(zhǎng)20分鐘。1月10日，深圳南山教育局相關(guān)工作人員表示：“新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，國(guó)家義務(wù)教育的質(zhì)量監(jiān)測(cè)命題方向和重點(diǎn)都發(fā)生了比較大的轉(zhuǎn)變，就是希望通過這個(gè)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步用數(shù)學(xué)的眼光來觀察現(xiàn)實(shí)世界、進(jìn)行思考。”
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷?yè)u身一變，成為了“閱讀馬拉松”現(xiàn)場(chǎng)，引發(fā)熱議。不能否認(rèn)，這樣的考試一定程度上反映了當(dāng)下教育教學(xué)改革的趨勢(shì)。“數(shù)學(xué)考試語(yǔ)文化”現(xiàn)象也并非第一次出現(xiàn)，在其他一些城市的考試中，也出現(xiàn)了類似試題，曾引發(fā)關(guān)注和討論。
2022年《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》發(fā)布，新一輪課改全面啟動(dòng)。核心素養(yǎng)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、大單元等成為新一輪課改的核心主題詞。由此，一些學(xué)校的數(shù)學(xué)試題開始不同于我們過去看到的數(shù)學(xué)試題，其設(shè)置了較為復(fù)雜的情境，初衷在于考察學(xué)生的閱讀能力、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力等，在于引導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸教學(xué)模式，更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。但問題在于，試卷的難度和題量超出了學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力。
考試的目的是檢測(cè)學(xué)情，而不是把學(xué)生難住，讓學(xué)生答不完題。超前或復(fù)雜的題目設(shè)置、繁雜的文字信息，大大增加了學(xué)生的閱讀壓力，把學(xué)生困在了讀題、解題上，讓大部分學(xué)生無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成考題，不得不延長(zhǎng)考試時(shí)間，說明試題本身出現(xiàn)了問題。這違背了應(yīng)該基于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平的命題原則，脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、能力水平和思維狀況。
而且，從一些試題情況來看，試卷設(shè)計(jì)也與日常的教學(xué)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。一方面，冗長(zhǎng)題干帶來了巨大閱讀壓力，另一方面，“學(xué)的是一粒沙，考的是撒哈拉”“平時(shí)教人做饅頭，考試卻要人做滿漢全席”，所考非所學(xué)，違背了教、學(xué)、評(píng)一致性的要求，違背了以學(xué)定考的原則。
這會(huì)導(dǎo)致考試結(jié)果難以準(zhǔn)確反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。偏、難、怪的選題不僅會(huì)給學(xué)生帶來巨大的壓力，也會(huì)打擊學(xué)生的自信心、挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，作為指揮棒考試如果脫離了教學(xué)實(shí)際，也會(huì)給教師日常教學(xué)帶來困擾。
當(dāng)下，“雙減”還在持續(xù)深入推進(jìn)，政策要求小學(xué)一、二年級(jí)不得布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過60分鐘。而期末考試，一下就上難度，考的又是與日常教學(xué)實(shí)際脫節(jié)的內(nèi)容，必然讓家長(zhǎng)無法適從，結(jié)果就是給焦慮的家長(zhǎng)火上澆油，逼著家長(zhǎng)不斷給孩子加負(fù)，想方設(shè)法讓孩子接受校外培訓(xùn)。這顯然與實(shí)現(xiàn)減負(fù)的目標(biāo)背道而馳。
情境化、跨學(xué)科、增加閱讀量，這是新中考新高考的新特點(diǎn)。但情景化的目的是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注日常生活，在真實(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決真實(shí)問題的能力。情境入題是有邊界的，那就是不能生硬、冗長(zhǎng)、更不能喧賓奪主，不能是脫離實(shí)際生活地為了情境化而情境化，背離數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，畫虎不成反類犬。
在這一點(diǎn)上，教育部考試中心命制的八省聯(lián)考試題可以作為各地中小學(xué)命題的一個(gè)參考。試卷題量減少，題面簡(jiǎn)潔，注重對(duì)學(xué)生思維能力的考查，回歸數(shù)學(xué)命題本質(zhì)，而不是把心思花在絞盡腦汁“考倒”孩子上，應(yīng)該是各地在推進(jìn)教學(xué)改革應(yīng)力避的誤區(qū)。
數(shù)學(xué)之美，美在簡(jiǎn)潔，美在精煉。數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)，語(yǔ)文是語(yǔ)文，雖然當(dāng)下強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，但不同學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)有著本質(zhì)區(qū)別。冗長(zhǎng)的題干、復(fù)雜的脫離實(shí)際的情境化設(shè)計(jì)，看似別出心裁，看似是改革創(chuàng)新，卻可能背離了對(duì)數(shù)學(xué)核心知識(shí)和邏輯的考查，是本末倒置、矯枉過正。
最后，試題很可能就變成了一場(chǎng)熱鬧的“炫技”，給學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都帶來困擾，這樣的考試“創(chuàng)新”，無疑要三思。
撰稿/李一陵（媒體人）
編輯/王言虎
校對(duì)/陳荻雁
